Ples za otroke in mladostnike v Stuttgartu

Če želiš umestiti ples za otroke v Stuttgartu, ti pomaga pogled na naloge pri pouku. Majhni otroci se na primer učijo, da se ob ustavitvi glasbe ustavijo, prehajajo med hitrimi in počasnimi gibi ali najdejo pot skozi prostor. Podobe živali in kratke zgodbe jim pomagajo razumeti te naloge. Zato uspešna ura še ne pomeni, da nastane koreografija, ki bi jo lahko predstavili.

Z več izkušnjami lahko otroci gibe ponavljajo bolj načrtno: prenesejo težo z ene noge na drugo, nadzorovano zaključijo obrat ali začnejo v skupnem ritmu. Sama starost ne pove, ali je otrok na to pripravljen. Pomembni so tudi pozornost, gibalne izkušnje in dobro počutje v skupini. Zadržan otrok lahko najprej opazuje in se pozneje pridruži, ne da bi bil zato neprimeren.

Pri mladostnikih so lahko naloge bolj zapletene, na primer vključujejo spremembe smeri, različne kakovosti gibanja ali različice, ki jih razvijejo sami. Med odraščanjem se lahko znani gibi začasno zdijo nenavadni. Takrat so prilagodljive naloge koristnejše od primerjanja z drugimi. Pregled plesnega pouka in plesne kulture v Stuttgartu umešča področje plesa za otroke in mladostnike v širšo plesno ponudbo.

Balet, sodobni ples ali Hip Hop poimenujejo različne gibalne svetove, ne pa še oblike pouka. Pri baletu se lahko otroci na njim primeren način učijo drže, dela stopal in jasnih gibalnih poti. Pri sodobnem plesu so lahko pomembni prenos teže, gibanje po tleh in samostojno odločanje o gibanju. Pri Hip Hopu so med možnimi učnimi nalogami groove, ritmični poudarki in usklajevanje različnih delov telesa. Ustvarjalne naloge in urjenje tehnike se lahko dopolnjujejo v vsakem od teh področij.

Zgodovina baleta v Stuttgartu je kulturno ozadje: John Cranko je leta 1961 postal direktor baleta, leta 1969 pa se je po gostovanju v New Yorku uveljavila oznaka »Stuttgarter Ballettwunder«. Ta zgodovina odrskega baleta pa ne pove ničesar o tem, kakšen začetek ustreza posameznemu otroku. Pouk za otroke ni samodejno pomanjšana različica poklicnega izobraževanja.

Ples iz videoposnetka lahko vzbudi željo po učenju. Končna različica, ki jo vidimo, pa zakrije vajo posameznih prehodov in ponavljajoče se delo na posameznih delih glasbe. Vodnik o plesih iz filmov in televizije pojasnjuje razliko med predlogo in učenjem. Pri izbiri tečaja je zato pomemben učni cilj: lastne gibalne zamisli, natančnejša tehnika ali skupaj naštudirano zaporedje.

Pri šolskem plesnem projektu okvir določa povod. Razred lahko pripravi kratko skupinsko koreografijo, razvije prehode med postavitvami ali zbere gibe na določeno temo. Različne predhodne izkušnje je mogoče upoštevati z različnimi nalogami: nekateri zaplešejo daljše zaporedje, drugi poskrbijo za jasen ritem ali prevzamejo preprost ponavljajoči se del. Skupni začetki in varne razdalje so za končni rezultat pogosto pomembnejši od zahtevnih figur.

Plesni tečaj za maturantski ples ima drugačen cilj. Pripravi te na ples v paru in na deljenje plesišča z drugimi. K temu sodijo prenašanje teže, pregledni osnovni koraki, jasni gibalni impulzi in skupni začetek ob glasbi. Plesnih vlog ni treba razdeliti glede na spol. Za telesni stik in menjavo partnerjev potrebuješ jasna pravila; nihče ne sme biti prisiljen v bližino ali menjavo proti svoji volji.

Naučeno zaporedje je uporabno v vsakdanjem življenju le, če ga je mogoče tudi prekiniti. Ko je prostora malo, pomagajo manjši koraki in miren ponovni začetek. Podrobnejša priprava na ples na maturantskem plesu se temu dogodku posveča posebej. Omejen pripravljalni tečaj doseže svoj namen tudi brez poznejših nastopov, izpitov ali nadaljnje prijave.