Inkluzivni ples za otroke v Stuttgartu: razumevanje dostopnosti

Če v Stuttgartu iščeš plesni tečaj za svojega otroka z invalidnostjo, se dostopnost začne že pri navodilih. Učitelj na primer zakliče »Zamenjamo smer«, medtem ko se predvaja glasba. Za otroka, ki zaradi hrupa težje razume govor, informacija morda ne pride pravočasno do njega. Otrok z okvaro vida pa ne more dovolj dobro zaznati giba, ki je prikazan samo z demonstracijo. Oba potrebujeta dostop do naloge, vendar ne enake pomoči.

Razumljiva navodila združujejo ustrezne načine podajanja informacij: kratke besede, jasno vidne kretnje, orientacijo z dotikom po predhodnem soglasju ali slikovne kartice. Pomemben je tudi vrstni red. Najprej gib razložiš ali pokažeš, nato se začne glasba. Tako tvojemu otroku ni treba hkrati razbirati novega navodila in loviti ritma.

Potrebe lahko opišeš na praktičen način: tvoj otrok razume posamezne korake, uporablja pripomoček za komunikacijo ali potrebuje čas za odgovor. Pripomoček za komunikacijo mora ostati dosegljiv tudi med gibanjem skupine. Vidni očesni stik pri tem ni pogoj za sodelovanje. Da je tvoj otrok razumel nalogo, se lahko pokaže tudi z ustreznim gibom ali lastnim znakom.

Vključujoča plesna naloga ohranja skupni element, na primer poudarek v glasbi, krožno gibanje ali izmenjavo med dvema otrokoma. Izvedba je lahko različna. Ob močnem zvoku lahko en otrok topotne, drugi odpre dlan, tretji pa naredi majhen gib z ramo. Vsi se navezujejo na isti glasbeni trenutek.

To ni isto kot poljubna nadomestna dejavnost ob strani. Če lahko tvoj otrok med skupinskim zaporedjem le opazuje, mu manjka povezava z nalogo. Ustrezna različica mu omogoča, da prispeva po svoje. Pri bolj določeni tehniki, na primer pri baletnem pouku za otroke, je pomembno, kateri učni cilj zasleduje posamezen gib.

Potrebe glede gibanja vključujejo tudi prostor: proste poti, primerna tla, dostopna mesta za odmor in dovolj prostora za pripomočke. Vhod brez stopnic teh vprašanj ne reši samodejno. Pouk ritma pa se lahko močno opira na določene gibe telesa, kot kažejo zvočne igre pri step plesu za otroke. Zato sam plesni slog pove le malo o tem, katera različica je primerna za tvojega otroka.

Asistenca lahko tvojemu otroku pomaga, da plesno nalogo sploh izvede samostojno. To vključuje na primer pripravo pripomočka za sporazumevanje, pomoč pri orientaciji ali dogovorjeno pomoč pri nameščanju v položaj. Asistentka ali asistent ne pleše namesto tvojega otroka in ne odloča brez vprašanja, kako daleč naj gre gib.

Učiteljica ali učitelj razlaga in oblikuje pouk za skupino. Individualna asistenca je dodatna naloga, ki je ne bi smeli samoumevno pričakovati. Tudi prisotna bližnja oseba ni samodejno odgovorna za vso pomoč. Ob prehodu s plesišča na odmor mora biti jasno, kdo prevzame potrebno podporo. Pri tem ne gre za zdravstveno obravnavo ali terapijo.

Za ciljno vprašanje zadostuje sklenjen opis: vodjo tečaja enkrat vprašaj, kako je mogoče pri pouku upoštevati načine sporazumevanja, različice gibov in naloge asistence, ki si jih navedel oziroma navedla. Konkretni odgovor na primer opiše vidni znak za ustavitev, izvedbo v sedečem položaju in odgovorno osebo za podporo. »Vsi so dobrodošli« še ne pojasni, kako bo to izvedeno.

Izbira tečajev v Stuttgartu na tej strani je izhodišče, ne pa potrditev, da gre za določene vključujoče skupine. Ključen ostaja okvir pouka, v katerem lahko tvoj otrok sodeluje pri oblikovanju poteka ter sprejme ali zavrne podporo.