Igre pokreta čine ciljeve učenja vidljivim
Kada biraš časove plesa za decu u Beču, to što je čas osmišljen kroz igru ne znači da se deca ne podučavaju. Zadatak poput „Kreći se kroz prostor i ukipi se kad muzika stane“ povezuje slušanje, reagovanje i ravnotežu. Dete mora da zapamti pravilo i na vreme zaustavi pokret. Važno je da se zadatak ponavlja i pritom ciljano menja, na primer tako što su koraci manji ili se kreće u drugom smeru.
Dobra igra pokreta ima prepoznatljiv zadatak, a ostavlja prostor za sopstvena rešenja. „Šunjaj se kao mačka“ može da podstakne tihe korake, dok „radi šta god želiš“ ne prenosi određeni cilj pokreta. Kratka priča posebno pomaže kada apstraktni pojmovi poput prebacivanja težine još uvek ne znače mnogo. Primeri takvih slika mogu se pronaći u plesnim zadacima s pokretima kao da nosiš kostim za decu u vrtiću.
Ni ritmički zadaci ne moraju odmah da se sastoje od dugih nizova koraka. Na časovima stepa za decu uz igre zvukom može da se pokaže kako se slušanje i sopstveni odgovor nadovezuju jedno na drugo. Za tvoj izbor važna je ta povezanost: Možeš li da prepoznaš šta dete vežba kroz zadatak? Uvežbana plesna koreografija za nastup nije neophodan dokaz. Već nekoliko ponavljanja može da pokaže da se iz nasumičnih pokreta razvija svesna odluka.
