Kreativni dečiji ples naspram koreografije: Šta zaista podstiče decu

Razvoj pokreta u ranom detinjstvu odvija se u fazama u kojima su mozgu potrebni različiti stimulansi. U prvim godinama života fokus je na istraživanju sopstvenog tela. Ovde na scenu stupa slobodna improvizacija za decu: bez pritiska da ispune određeni estetski ideal, mališani pretvaraju ono što čuju u pokret. Sa razvojno-fiziološke tačke gledišta, ovaj pristup je od neprocenjive vrednosti. U ovoj fazi mozak povezuje senzorne stimuluse sa motoričkim odgovorima. Kada deca smeju sama da interpretiraju dinamiku muzike, ona treniraju sopstvenu percepciju, takozvanu propriocepciju. Uče koliko im je snage potrebno za skok ili kako da održe ravnotežu kada se iznenada okrenu.

Tvrdoglavo oponašanje koraka bi u mladim godinama pre usporilo taj istraživački nagon. Tek kada se učvrste osnovni motorički obrasci, prelazak na strukturiranije forme ima smisla. Ko prerano postavlja krute zahteve, rizikuje frustraciju, jer sposobnosti fine koordinacije za složene pokrete često još nisu dovoljno razvijene. Razigrani početak, koji se oslanja na razvoj, postavlja temelj za zdrav osećaj tela.

Sa odrastanjem, obično od ranog školskog uzrasta, kognitivne sposobnosti dece se menjaju. Sada u centar pažnje dolazi učenje koreografije. Sa neurološke tačke gledišta, uvežbavanje utvrđenih sekvenci pokreta je visoko kompleksan trening za mozak. Dete mora da obradi vizuelne stimuluse, odnosno pokrete instruktora, da ih sačuva u kratkoročnoj memoriji i prevede u sopstvenu mišićnu aktivnost. Ovaj oblik grešaka pri izboru kursa plesa za decu često pokazuje da roditelji potcenjuju kognitivno opterećenje koje nose koreografije.

Pored sposobnosti pamćenja, utvrđena koreografija trenira prostornu orijentaciju i sinhronizaciju sa grupom. Deca uče da se prilagode vremenski i prostorno. Moraju da naprave sopstveni korak tačno u trenutku kada ga izvode i ostali. To ne jača samo motoričku preciznost, već zahteva i visoku koncentraciju. Koreografisani ples stoga nije tupo učenje napamet, već aktivna izgradnja mišića za mozak, koja intenzivno podstiče povezivanje obe moždane hemisfere.

U modernoj plesnoj pedagogiji odavno se više ne radi o strogom ili-ili. Najvredniji koncepti koriste razvoj pokreta u dečijem plesu tako što fluidno povezuju oba sveta. Uravnotežen čas plesa često počinje slobodnom fazom zagrevanja, u kojoj deca smeju da unesu sopstvene ideje za pokrete, a u glavnom delu prelazi u kratke, uzrastu prilagođene kombinacije koraka. Na taj način se podstiču kako kreativna stvaralačka snaga, tako i motorička disciplina.

Za roditelje to znači da treba pažljivo da biraju kurs. Dobra nastava ostavlja prostor za isprobavanje, bez odricanja od strukture. Kada deca osete da se njihove sopstvene ideje za pokrete cene, grade snažno samopouzdanje. Istovremeno, struktura naučene koreografije im pruža oslonac i ponosan osećaj da su zajedno nešto stvorili. Ko koristi ovu sinergiju, podstiče svoje dete celovito i održivo, kako na fizičkom, tako i na mentalnom nivou.