Madarasa ya dansi kwa watoto huko Bonn: Jinsi umri na njia ya kujifunza zinavyolingana

Unapotafuta madarasa ya dansi ya watoto huko Bonn, utakutana na maelezo ya umri ambayo mwanzoni hufafanua kundi la washiriki linalolengwa. Haya si dhamana kwamba watoto wote wataendelea kuwa makini kwa muda sawa, wanajua miondoko ileile au wanajihisi salama kwa kiwango sawa katika kikundi. Umri wa mtoto na kiwango chake cha kujifunza dansi ni mambo mawili tofauti. Mtoto mkubwa zaidi anaweza kuanza bila ujuzi wa awali; mtoto mdogo zaidi huenda tayari ana uzoefu wa michezo ya kuongozwa inayohusisha miondoko.

Mara nyingi picha zinazoeleweka huwasaidia watoto wadogo: tembea kwa kunyata kama paka, jinyoshe na kuwa mkubwa kama mti, simama bila kusogea muziki unapoisha. Hapo lugha, utambuzi na miondoko huunganishwa. Watoto wanaoweza kukumbuka maagizo kadhaa wanaweza pia kufanya kazi za muda mrefu zaidi. Hata hivyo, uwezo huu haukui kwa watoto wote kwa wakati mmoja.

Kwa hiyo, ufundishaji unaolingana na umri pia humaanisha kuruhusu njia tofauti za kutekeleza zoezi moja. Katika kusogea kando, mtoto mmoja anaweza kwanza kuratibu miguu pekee, huku mwingine akisogeza mikono pia. Wote wanafanyia kazi mada ileile. Kinyume chake, ujuzi wa awali uliobainishwa hueleza misingi inayotarajiwa kuwa tayari ipo, kama vile hatua fulani au uzoefu wa kufuata mfuatano wa dansi unaoongozwa. Kikomo cha juu cha umri pekee hakifanyi darasa kuwa la kiwango cha juu.

Mchezo wa harakati unaweza kutayarishwa kwa usahihi wa kiufundi. Watoto wanaposimama wanaposikia ishara, hujifunza kupunguza msukumo, kuhimili uzito wao na kudumisha nafasi. Hadithi inayohusiana na zoezi hufanya lengo lieleweke. Kukimbia huku na huko bila uhusiano unaoonekana na zoezi ni jambo tofauti.

Ufundishaji wa mbinu wenye muundo hutaja na kurudia vipengele mahususi vya harakati. Kwa mfano, mwalimu huonyesha hatua ndogo ya kwenda pembeni, huwaacha watoto waijaribu na kutoa maoni mahususi kuhusu kuhamisha uzito. Hata katika ballet kwa watoto, marekebisho kama hayo yanahitaji lugha inayoeleweka na zoezi linalowezekana kimwili. Mbinu hazihitaji kuwa za kuumiza wala kufundishwa kwa kuwalazimisha watoto kufanya harakati kwa upana kupita kiasi.

Kwamba misingi ya kitaaluma inaweza kujifunzwa kupitia michezo kunaonyeshwa pia na utangulizi wa dansi ya step kupitia michezo ya sauti. Kanuni hii inatumika pia kwa mitindo mingine: kusikiliza, kujaribu, kutofautisha na kurudia. Katika Sirtaki pamoja na watoto, njia rahisi za kwenda pembeni hufanya harakati za pamoja zieleweke. Mifano yote miwili inaonyesha kwa nini namna ya kucheza ya kuwasilisha somo haisemi chochote kuhusu umakini wa kitaaluma. Kinyume chake, somo linaloonekana kuwa kali halithibitishi kwamba watoto wanaelewa harakati.

Maneno ubunifu, misingi na choreografia yanaeleza vipaumbele tofauti. Mafunzo ya ubunifu yanaweza kuchochea mawazo yako mwenyewe ya miondoko kwa muziki, picha au shughuli za kutumia nafasi. Mafunzo ya misingi huzingatia kwa makusudi ujuzi kama kubadilisha uzito, mkao, mdundo na uratibu. Katika kujifunza choreografia, miondoko huunganishwa kwa mpangilio maalumu. Katika darasa la watoto, yote matatu yanaweza kuwepo, lakini kila moja likapewa muda tofauti.

Kwa hiyo, kuelewa vizuri zaidi aina ya kozi kunategemea jinsi maelezo haya yanavyounganishwa, kuliko lebo moja pekee. Kundi la umri lililotajwa pamoja na michezo ya miondoko linaeleza mbinu tofauti na kundi hilo hilo la umri likiwa na hatua za msingi zinazohitajika na mfuatano maalumu. Kwenye udansa, maelezo hayo yanakusaidia kuelewa aina ya mafunzo yaliyopangwa. Ikiwa maelezo muhimu kuhusu umri au ujuzi wa awali hayapo, ni vyema kumuuliza mtoa huduma swali mahususi.

Maendeleo pia huonekana tofauti kulingana na lengo la kujifunza. Mtoto mmoja hupata uhakika zaidi wa kupata nafasi yake ndani ya chumba, mwingine hukumbuka mfuatano wa miondoko au anaweza kuendelea tena baada ya kukatizwa. Onyesho la jukwaani si la lazima kwa hilo. Jambo muhimu ni kwamba shughuli zijengane kwa mpangilio unaoeleweka na mtoto wako aweze kuzitekeleza hatua kwa hatua kwa kujitegemea zaidi. Hivyo unaweza kutathmini mafunzo bila kutumia ukamilifu wa mapema kama kipimo.