Pagpapasimple sa mga katutubong sayaw para sa mga bata: Ano ang dapat panatilihin

Kung gusto mong pasimplehin para sa mga bata ang mga katutubong sayaw, hindi ang dami ng hakbang na maiiwan ang pinakamahalagang tanong. Ang mahalaga ay kung aling mga katangian ang magpapakilala sa sayaw na pinagbabatayan. Maaaring ito ay isang partikular na ritmo, salitan sa pagitan ng sabayang paggalaw at pagtatagpo, o isang pigurang laging tumutugon sa parehong bahagi ng musika.

Sa Rheinländer na may mga hakbang pasulong at mga pag-ikot, sapat na ang pagsasama ng mga uri ng galaw na ito para maiba ito sa karaniwang sayaw na naglalakad lamang. Sa Boarischer na may sunod-sunod na hakbang at paikot na sayaw, mahalaga ang ugnayan ng iba’t ibang bahagi. Hindi nangangahulugan ang mga ito na may nakahanda nang bersiyon para sa mga bata: nakadepende sa mismong sayaw na pinagbabatayan kung aling mga detalye ang nagbibigay rito ng katangian.

Hindi kailangang eksaktong gayahin ang lahat para mapanatili ang katangian. Maaaring palitan ang isang mahirap na pagtalon ng mas maliit na galaw na sumusunod sa diin nito sa musika. Pero kung dahil dito ay mawala ang karaniwang salitan ng mga talbog-talog at payapang galaw, higit pa sa antas ng kahirapan ang nagbabago. Makakatulong na pag-ibahin ang hirap at layunin ng galaw: ang layo ng inaabot at lawak ng pag-ikot ay may kinalaman sa hirap, samantalang may layunin ang pagtatagpo o sabayang pagtatapos. Magkaugnay ang dalawa, pero hindi pareho.

Ang mas payak na galaw ng mga paa ay hindi awtomatikong nangangahulugan ng sayaw na angkop sa mga bata. Kailangan ding malaman ng mga bata kung saan sila pupunta, kailan sila lilipat at kung kanino nila gagawin ang isang galaw. Kung isang mahirap na hakbang lang ang papalitan mo, maaaring manatili ang labis na pagkalito dahil kailangan pa ring mabilis na maghanap ng bagong direksiyon. Sa kabilang banda, maaaring sapat na ang mas maliit na galaw kung malinaw na ang pinagsasaluhang landas.

Hindi basta panlabas na ayos ang isang pormasyon. Kapag naging iisang bilog ang mga pares, maaaring mawala ang personal na pagtatagpo, magkakaibang gawain o sabayang pag-ikot. Maaaring ang bagong bersiyon ay angkop sa grupo, pero iba na ang ipinahihiwatig nito sa ayos ng espasyo. Dapat itong bigyang-pansin gaya rin ng pagpapalit sa isang hakbang.

Hindi rin basta mapagpapalit na saliw ang musika. Ang isang parirala, ibig sabihin, isang magkakaugnay na bahagi ng musika, ang nagbibigay sa pagkakasunod-sunod ng mga galaw ng pag-usad at kasukdulan nito. Maaaring gawing mas madaling sundan ng mga galaw ang mas mabagal na tempo, pero kapag pinutol ang musika sa gitna ng parirala, nawawala ang nakatakdang pangwakas ng mga ito. Kapag inulit mo pa ang isang bahagi, nagbabago rin ang anyo.

Kaya sa pagtuturo ng katutubong sayaw, hindi mahalaga na magkaroon ng pinakamaliit na posibleng bilang ng mga pagbabago. Ang mahalaga ay kung nararanasan pa rin ng mga bata ang malinaw na ugnayan ng galaw, espasyo at musika. Maaaring simple sa pisikal na galaw ang isang bersiyon, pero hamon pa rin ang sabayang pagtugon.

Bahagi mismo ng pagtuturo ang pagtukoy sa mga pagbabagong ginawa. Maiintindihan ng mga bata: May ikot sa batayang sayaw na ito; dito, mas payak na galaw ang isasayaw natin. Sa ganitong paraan, hindi sila magkakaroon ng maling akala na ganito mismo isinasayaw ang bersyong pambata saanman at kailanman.

May tatlong bagay na dapat malinaw na pag-ibahin sa isang kapaki-pakinabang na paglalarawan: ang ginamit na batayang sayaw, ang mga katangiang napanatili, at ang mga pagbabagong ginawa mo. Maaaring ganito ang isang halimbawang tala: Bersyong pambata batay sa tinukoy na sayaw; pinanatili ang mga palit ng seksiyon at direksiyon ng galaw; pinalitan ng mga hakbang na paglakad ang sunod-sunod na talon; ginawang paikot na landas ang bahagi ng pagsasayaw nang magkapares; inulit din ang huling bahagi ng musika. Isama rin ang pamagat at pinagmulan ng aktuwal na paglalarawan ng sayaw na ginamit, pati ang mga detalye tungkol sa bersiyon ng musika, kung alam ang mga ito.

Hindi nagiging mas tiyak ang di-tiyak na pinagmulan dahil lang sa kumpiyansang pangalan ng sayaw. Kung ang batayan mo ay isa nang inangkop na bersiyon para sa pagtuturo, tukuyin mismo ang bersiyong iyon bilang pinagmulan. Sa gayon, hindi mo ipinapahiwatig na tuwiran itong nagmula sa isang rehiyon, at hindi mo iniaatang sa isang buong kultura ang mga pagbabagong ginawa mo.

Kung kakaunti na lamang ang natitirang mahahalagang katangian, mas angkop ang tawag na malayang pagbuo batay sa isang motif ng sayaw. Hindi nito minamaliit ang kinalabasan. Nililinaw nito kung ano ang natutuhan ng mga bata at kung ano ang binuo mo mula roon. Dahil sa pagiging malinaw, maaari silang magpatuloy sa pagkatuto nang hindi kailangang itago ang sarili mong bersiyon.