Aling mga klase sa sayaw para sa mga bata sa Londres ang angkop

Kapag pumipili ka ng mga aralin sa sayaw para sa anak mo sa Londres, gabay muna ito sa pag-aayos ng mga grupo. Hindi nito maaasahang nasasabi kung gaano katagal makikinig ang anak mo, kung gusto niyang gayahin ang mga galaw, o kung gaano siya komportable nang walang kasamang pamilyar sa kanya. Hindi sabay-sabay ang pag-unlad sa lahat ng aspeto: Maaaring mahusay siya sa ritmo pero kailangan pa rin ng suporta kapag lilipat ng grupo.

Kaya mas makabuluhan para sa mga nagsisimula ang mga tiyak na gawain kaysa sa taon ng kapanganakan. Sa pagsisimula at paghinto kasabay ng musika, nagsasanay ang anak mo na mapansin ang isang senyas at kontrolin ang paghinto ng katawan niya. Kapag gumagalaw siya sa paligid ng silid, kailangan niyang panatilihin ang distansya at sundan ang isang direksyon. Nangangailangan din ng pag-alala ang isang maikling pagkakasunod-sunod ng mga galaw. Maaaring gawing mas madali o mas mahirap ang mga gawaing ito.

Nagbibigay ang angkop na klase ng panimulang puntong kayang abutin at puwang para umunlad. Ang batang sa simula ay mga braso lang ang iginagalaw ay maaari ring magdagdag ng mga hakbang kalaunan. Hindi awtomatikong nangangahulugan ng kawalan ng interes ang panonood, maaari itong maging paraan ng pag-aangkop. Binubuo rin ng ilang magkakahiwalay na gawain ang pagmamasid at paggaya sa mga galaw sa sayaw. Inilalahad ng mas malawak na pagpipilian ng mga klase sa sayaw sa Londres ayon sa layunin ng pagkatuto ang iba't ibang paraan ng pagtuturo; para sa mga bata, ang kahandaang umunlad pa rin ang pinakamahalaga.

Madaling mapagkamalang walang layunin sa pagkatuto ang isang mapaglarong klase. Gayunman, maaaring makatulong ang isang kuwento sa napakatumpak na pagsasanay sa paggalaw. Ang „Dumaan nang palihim at tahimik sa silid“ ay nagtutuon ng pansin sa bigat at kontroladong paglapag. Ang „Tumangkad ka, pagkatapos ay lumiit“ ay nagbibigay-daan sa mga bata na tuklasin ang iba’t ibang taas ng katawan. Kapag nagpapalit-palit ang mabilis at mabagal na musika, nararanasan ng mga bata ang tempo sa pamamagitan ng katawan, kahit walang mga teknikal na salita.

Nagsisimula ang teknik kapag nagiging mas sinasadya, mas ligtas o mas malinaw ang isang galaw. Hindi agad kailangan ng mahahabang sunod-sunod na ehersisyo. Maaaring magpakita ang guro ng paglapag, gumabay sa maikling pag-uulit, at pagkatapos ay isama ang mismong galaw sa isang laro. Ang malinaw na pagwawasto ay tumutukoy sa kilos na maaaring baguhin: nagbibigay ng direksiyon ang „Lumapag ka nang mas tahimik“, samantalang paghuhusga lamang ang „Wala kang galaw“.

Tamang-tama ang bahagi ng teknik kapag nauunawaan ng mga bata ang layunin ng gawain at napagsasama ang mga panahong nakatuon sila sa pagsasanay at ang iba’t ibang aktibidad. Maaaring makatulong ang mas maraming pag-uulit kung gustong-gusto ng isang bata na maging eksakto. Maaaring mas angkop ang mas malalayang gawain kung natututo siya sa pamamagitan ng mga larawan at pagsubok. Hindi maaasahang batayan sa paghusga ng talento ang saklaw ng galaw at hugis ng katawan. Hindi kabilang sa pagwawastong angkop sa mga bata ang sapilitang pag-unat, mga posisyong nagdudulot ng sakit at mga paghahambing na nakakahiya. Normal ang mga nakikitang pagkakaiba sa loob ng isang grupo at hindi kailangang itama agad ang mga ito.

Maaaring magbigay ang isang pagtatanghal sa mga bata ng iisang layunin: natatandaan nila ang pagkakasunod-sunod, nahahanap ang puwesto nila, at nararanasan kung paano nagkakaugnay ang mga bahagi ng bawat isa. Para rito, paulit-ulit na inuulit ang isang pagkakasunod-sunod. Nauunawaan ito, pero binabago nito ang pokus ng klase. Maaaring mabawasan ang oras para sa mga bagong galaw at sariling ideya upang matiyak na maayos ang pagtatanghal.

Kaya mahalagang alamin kung anong papel ang ginagampanan ng mga pagtatanghal sa klase. Iba ang hinihingi ng maikling pagpapakita sa pagtatapos ng klase kumpara sa nakatakdang koreograpiya sa entablado. Mga dagdag na gawain ang mga kasuotan, pag-alam kung kailan papasok, at paghihintay sa likod ng entablado, hindi mga patunay ng kahusayang sumayaw. Maaaring masayang sumayaw ang isang bata sa klase pero hindi pa rin komportable sa harap ng mga manonood.

Hindi kailangan ng magandang panimula ang isang panghuling pagtatanghal na maipagmamalaki. Makikita rin ang pag-unlad kapag nakikilala ng anak mo ang isang ritmo, nagpapatuloy sa pagsayaw matapos magkamali, o nagbabahagi ng sarili niyang mga ideya. Kung may nakatakdang pagtatanghal, alamin kung boluntaryo ang pagsali at kung maaari pa ring magpatuloy ang klase kahit walang pagtatanghal sa entablado. Makakatulong sa iyo ang impormasyong ito para maunawaan mo agad kung ano ang aasahan.

Sa isang kursong pangbakasyon, maaaring magbigay ng takdang panahon ang magkakasamang huling routine. Maaaring palalimin ng isang grupong regular na nagkikita ang mga natutuhan na sa mas mahabang panahon. Pareho itong angkop basta't tugma sa kahandaan ng anak mo ang bigat ng gawain, dami ng pag-uulit at layunin ng pagtatanghal.