Ortak bir öğrenme hedefi farklı hareketlere olanak tanır
Nürnberg'deki kurs planlaman için şu ayrım faydalı olur: Öğrenme hedefi, müzikal veya dansla ilgili olarak neyi anlamak istediğini açıklar. Hareket biçimi ise bunu nasıl yaptığını anlatır. Örneğin düzenli bir ritim, adımlarla, tekerlek hareketleriyle veya kol hareketleriyle ifade edilebilir. Böyle bir uyarlama, yapılan somut alıştırmaya uygun olmalıdır; “kapsayıcı dans kursu” adından kendiliğinden anlaşılmaz.
Bir eşli alıştırmada amaç, bir işareti fark etmek ve buna birlikte tepki vermek olabilir. Bu durumda anlaşılır bir başlangıç, yeterli tepki süresi ve uyumlu bir bitiş belirleyicidir. Yönlendirme ve takipte işaretlerin zamanlaması hakkındaki yazı, bu ilkeyi Rumba örneğiyle açıklar. Belirli bir vücut duruşu herkes için uygun olmayabilir.
Dönüş de asıl ritimden ayrılarak öğrenmeyi zorlaştıran bir unsur olmaktan çıkarılabilir. Dönüşsüz Sailor Step yönergesi böyle bir basitleştirmeyi gösterir, ancak bu her duruma uygun evrensel bir uyarlama değildir. İşe yarar bir seçenek, anlaşılır bir öğrenme hedefini korur ve hareket olanaklarına saygı gösterir. Bunun için başkalarıyla aynı erişim mesafesine veya adım genişliğine sahip olman gerekmez. Önemli olan, seçeneğinin derste açıklanması ve ortak akışlara dahil edilmesidir.




