Mục tiêu học tập mô tả chuyển động, không phải tự đánh giá bản thân
„Tôi không có năng khiếu âm nhạc“ chẳng giúp ích được gì nhiều cho giáo viên. Ngược lại, „Tôi thực hiện được chuỗi động tác khi không có nhạc, nhưng khi bài hát bắt đầu, tôi lại quên mất phần mở đầu“ mô tả một khó khăn có thể quan sát được. Trong buổi học riêng ở Bonn, bạn có thể biến điều đó thành một nhiệm vụ luyện tập: nghe nhịp bắt đầu, chuyển trọng lượng ở nhịp đầu tiên cho phù hợp, rồi tiếp tục chuỗi động tác đã biết. Chỉ khi nhảy mới xác định được nguyên nhân nằm ở việc nghe, ghi nhớ hay chuyển động.
Vì vậy, hãy mô tả vấn đề có thể quan sát được, chứ đừng đưa ra chẩn đoán phỏng đoán. Chẳng hạn, một bước có thể trông quá rộng vì trọng lượng vẫn còn dồn trên chân kia. „Chân tôi chậm quá“ là một lời giải thích vội vàng cho điều đó. Nói rõ hơn sẽ là: „Tôi bị khựng lại khi đổi hướng.“ Khi đó, giáo viên có thể quan sát cùng một đoạn khi đếm nhịp, khi không có nhạc và khi có nhạc.
Học riêng nói đến sự hướng dẫn trực tiếp, chứ không nhất thiết có nghĩa là đặt một buổi học riêng lẻ mà không kèm theo cam kết nào khác. Bài viết hướng dẫn về khóa học khiêu vũ không cần đăng ký theo gói và buổi học riêng sẽ giải thích sự khác biệt này. Ngoài ra, hãy đặt ra một kết quả mà bạn có thể tự mình lặp lại: thực hiện tốt khi được hỗ trợ ngay lúc đó chưa có nghĩa là bạn đã tự áp dụng được. Sau buổi học, kế hoạch luyện tập giữa hai buổi học khiêu vũ sẽ giúp ích cho bạn.
