Một mục tiêu cụ thể giúp việc chỉnh sửa kỹ thuật trở nên rõ ràng
Nếu bạn đang tìm lớp học khiêu vũ cá nhân ở Düsseldorf, một nhiệm vụ có thể quan sát được sẽ hữu ích hơn một mức trình độ chung chung. “Mình muốn xoay tự tin hơn” chưa cho biết khó khăn nằm ở bước vào động tác, chuyển trọng lượng hay kết thúc. Ngược lại, “Mình muốn đứng vững sau một vòng xoay đơn giản mà không cần bước thêm để giữ thăng bằng” nêu rõ một thời điểm cụ thể. Nhờ đó, giáo viên có thể biết nên tập trung quan sát điều gì.
Trước tiên, hãy mô tả kết quả, đừng vội đoán nguyên nhân. Kết thúc động tác còn loạng choạng không chứng minh rằng bạn thiếu sức mạnh hay đặt chân sai vị trí. Nhiều chi tiết chuyển động khác nhau có thể tạo ra cùng một vấn đề nhìn thấy được. Nếu tay và chân rối vào nhau cùng lúc, việc phân biệt từng nhiệm vụ riêng biệt sẽ hữu ích, như trong bài tập riêng tay và chân. Còn khi xoay cùng bạn nhảy, sự phối hợp giữa hai người có thể là yếu tố quyết định, chẳng hạn trong động tác xoay Waltz Vienna bị chặn.
Để so sánh, hãy ghi lại các điều kiện: có nhạc hay không, tập một mình hay có kết nối với bạn nhảy, tập chậm hay theo nhịp độ quen thuộc. Một động tác thực hiện chậm và chính động tác đó khi thực hiện theo nhịp nhạc là hai nhiệm vụ khác nhau. Trước hết, tiến bộ có nghĩa là bạn thực hiện nhiệm vụ đã chọn ổn định hơn trong những điều kiện đã thống nhất. Việc động tác có thực hiện được ở nhịp độ khác hay không là một bước học riêng tiếp theo.
