謝肉祭で、年齢の異なる人たちが一緒に踊る

カーニバルで年齢の異なる子どもたちが集まるとき、全員が同じ細かな動きをする必要はありません。大切なのは、基本の形が誰にとっても見える動きを取り入れることです。そこに加える動きでは、ダンス全体ではなく課題の一部分を変えます。

たとえば、膝を軽く曲げてやさしく弾む動きです。基本の動きでは、肩をすくめず、両手を肩の高さに保ちます。希望する子は、片腕を上に伸ばして元に戻し、次にもう片方の腕でも同じ動きをします。その間も弾む動きは続けます。次の動きへの切り替えを見せるときには、どちらのバリエーションでも両手を肩の高さに戻します。

追加の課題に、時間を余分にかける必要はありません。腕の動きを加える子も、みんなと一緒に切り替えられます。弾むだけの子も、ほかの子が課題を終えるまで待つ必要はありません。ここで難しさを生むのは、脚と腕の動きを組み合わせることです。テンポを上げたり、歩幅を大きくしたりすることではありません。

基本の振り付け全体の例は、たとえばカウントで区切った4ブロックのカーニバルダンスで確認できます。年齢の異なる子どもたちのグループでも時間配分はそのままにし、動きの一部だけに選べるアレンジを加えます。

年上の子どもは、カウントに合わせた動きを知っていても、腕を同時に別々に動かすのに苦労することがある。年下の子どもは、身ぶりをすぐに覚えても、次の切り替えではまだ手がかりを必要とすることがある。だから、年齢だけで一つひとつのダンスの課題を確実に分類することはできない。

カーニバルの場面では、さらに状況が変わる。着慣れない衣装で体の動かしやすさが変わり、大きな音の音楽で注意力が必要になる。また、まずは見ていたい子どももいる。その日は簡単な動きがちょうどよくても、普段はもっと複雑な踊りをすることがある。そこから、決まった能力を判断することはできない。

「これは小さい子たちがすること、これは大きい子たちがすること」という声かけをすると、動きの選択がすぐにみんなの前での格付けになってしまう。年上の子どもは、追加の動きを最後までやり通さなければと感じることがある。年下の子どもは、自分には試す資格がないと思ってしまうかもしれない。

どちらの選択肢も、ありのままに伝えられる。「ここでは手をそのままにしておこう。やってみたい人は、片腕ずつ伸ばして、元に戻そう。」基本の動きも、それだけで完結する課題であり、ただ待つための簡易版ではない。みんなでタイミングよく切り替えられたことや、よく注意してまねできたことも認めよう。そうすれば、目立つ動きだけが、うまく参加できたかどうかの基準にならない。

ダンスで自分で選べることが実際に意味を持つのは、子どもが追加の動きをどう終えればよいか分かるときです。弾む動きなら簡単です。手を肩の高さに戻し、脚はそのまま動かし続けます。場所を移動したり、みんなの前で説明したりする必要はありません。

あなたが指導する人として基本の動きを定期的に見せることで、戻り方を分かりやすく示せます。もう一人の大人が一緒に参加する場合は、その人が追加の動きを見せている間、あなたは基本の動きを続けられます。そうすれば、子どもたちは順番に別々のダンスを二つ覚えるのではなく、二つの選択肢を並べて見ることができます。

みんなで作るフォーメーションも、このつながりを保つ助けになります。輪になって踊るダンス（Kreistanz）で楽しむカーニバルでは、一部の子どもが自由に選んだ身振りを加えても、みんなで作る輪の形は変わりません。ただし、その動きを加えるために別の場所へ移動したり、みんなより遅れて終わったりする必要があってはいけません。

何人もの子どもがみんなで行う動きの切り替えに間に合わないなら、その追加の動きは今のグループの集中力に合っていません。追加の動きはやめて、特定の子どもを目立たせることなく、基本の動きだけをもう一度見せましょう。年齢の異なる子どもたちが一緒に参加できるダンスがうまくいっているかどうかは、さまざまな動き方がまとまり、自分の選択によって誰も流れから取り残されないことに表れます。