Een vaste reeks leren in de choreografiecursus in Düsseldorf

Als je in Düsseldorf een choreografie wilt leren, beschrijft dat in eerste instantie je doel: je wilt een vaste volgorde van bewegingen onthouden en dansend uitvoeren. Het woord zegt nog niet welke techniek je daarvoor nodig hebt. Een reeks kan solo, met een partner of in een groep worden gedanst. Ook een korte combinatie tijdens een techniekles is al choreografisch materiaal.

Naast de passen kunnen ook de richtingen, armbewegingen, pauzes en inzetten op de muziek vastliggen. Bij een reeks voor een paar komen daar afstanden en gezamenlijke positiewisselingen bij. Je leert dus niet zomaar een lijst, maar ook hoe bewegingen met elkaar samenhangen. Een walsfigurenreeks met beide draairichtingen laat bijvoorbeeld zien waarom een bekende pas door de overgang naar de volgende pas uitdagender kan worden.

Voor je leerdoel is het belangrijk of de les je een bestaande reeks leert of je zelf een reeks laat samenstellen. Beide kunnen tot een duidelijk resultaat leiden, maar vragen om andere keuzes. Bij het instuderen van een bestaande reeks staan onthouden en uitvoeren centraal, bij het zelf samenstellen komen daar ook keuzes maken en opbouwen bij. Een choreografie hoeft daarbij niet een heel nummer te beslaan of bedoeld te zijn voor een optreden.

Een voorgedanst figuur kun je eerst opnemen aan de hand van uiterlijke kenmerken: voetenwerk, armen, richting. Bij het uitwerken verschuift je aandacht. Je houdt je bezig met welk been je gewicht draagt, wanneer een draai wordt voorbereid en hoe de ene beweging overgaat in de volgende. De volgorde kennen betekent nog niet dat je de overgangen zeker kunt dansen.

Muziek maakt dit werk nog uitdagender. Twee bewegingen kunnen even lang duren en toch een ander accent hebben. Een pauze is geen vergeten pas, maar kan een gepland accent zijn. Tellen helpt je je te oriënteren, maar vervangt niet het luisteren naar inzetten, klankwisselingen en spanningsbogen. Goed uitwerken verbindt beide: een begrijpelijk tijdskader en een beoogde bewegingskwaliteit.

In een groep komt daar nog bij dat iedereen dezelfde afspraak lichamelijk moet uitvoeren. Tegelijk beginnen is niet genoeg als armbewegingen niet even lang duren. Hoe je gezamenlijke starts en eindes voor synchronisatie kunt gebruiken, maakt dit principe duidelijk. Daarvoor zijn herhalingen met concrete feedback nodig. Lessen met voortdurend wisselende combinaties hebben daarentegen een ander zinvol doel: je traint jezelf om nieuw materiaal op te nemen zonder elke passage blijvend te verfijnen.

Voor je zoektocht naar choreografielessen in Düsseldorf zijn gegevens over de opbouw informatiever dan een grote belofte over het eindresultaat. Een doorlopende reeks kan eerder geleerd materiaal opnieuw oppakken en aanvullen. Een op zichzelf staande les moet daarentegen binnen de beschikbare tijd een begrijpelijk resultaat opleveren. Dat bepaalt hoeveel aandacht er overblijft voor correcties.

Concrete vereisten hebben betrekking op bewegingen, niet alleen op labels als beginner of gevorderde. Als draaitechniek, snelle richtingswisselingen of bepaalde basispassen vereist zijn, zit daar een technische uitdaging in. Moeilijke elementen worden niet vanzelf begrijpelijk door ze vaak na te doen. Als je de basis mist, ben je meer bezig met de uitvoering ervan dan met de vormgeving van de choreografie.

Lees in de cursusinformatie op udansa eens gericht na of aan dezelfde choreografie verder wordt gewerkt, welke techniek vereist is en of er correcties zijn voorzien. Deze informatie verbindt je plan met de lessen. Bij doorlopend werk bouwen nieuwe delen voort op bekende overgangen, waardoor een gemiste les een echte leemte kan achterlaten. Tussen de lessen helpen korte herhalingen, zoals beschreven bij oefenen tussen twee cursuslessen. Een video-opname kan dienen als geheugensteuntje, maar vereist toestemming en mag niet automatisch worden gepubliceerd.