Tänzerische Früherziehung in Stuttgart vor der Schule

Katika mafunzo ya awali ya dansi huko Stuttgart, kwa mtoto wako wa umri wa kabla ya shule, jambo la msingi kwanza ni uhusiano kati ya kusikiliza na kusogea. Mpigo wa kawaida unaweza kuhisiwa mwilini kwa kutembea, kupiga makofi au kuyumbayumba. Kasi ikibadilika, mwendo hubadilika pia. Muziki unapopungua sauti, zoezi linaweza kuhimiza hatua ndogo na za tahadhari. Haya ni maudhui ya kujifunza, hata kama hakuna miondoko maalumu ya dansi inayofanywa.

Mchezo wa kusimama muziki unapoacha kucheza unaonyesha uhusiano huu wazi zaidi: Mtoto wako husikia muziki ukikatika na kujaribu kusimamisha mwendo wake. Katika mchezo huo hafanyi mazoezi ya kusikiliza tu, bali pia ya kubadilisha kati ya shughuli na utulivu. Mwanzoni, anaweza kuitikia kwa kuchelewa. Kanuni inayoeleweka na majaribio yanayorudiwa husaidia zaidi kuliko kumwambia hatimaye awe makini.

Uchaguzi wa muziki na zoezi lazima vilingane. Muziki wenye kasi sana hufanya iwe vigumu kuchukua hatua ndogo zinazodhibitiwa, mpigo ulio wazi hurahisisha kutembea pamoja. Mafunzo yanayofaa watoto huwasaidia kuhisi tofauti za muziki kupitia mwili. Muziki unaochezwa kila wakati bila uhusiano na zoezi hautimizi hilo. Muhtasari kuhusu dansi kwa watoto na vijana huko Stuttgart unaweka hatua hii ya mwanzo katika muktadha wa fursa nyingine za kujifunza. Katika kipindi cha kabla ya shule, jambo la msingi ni kwamba muziki usiwe tu sauti ya chinichini, bali uwe mwaliko wa kueleweka wa kusogea.

Kreativer Kindertanz wird manchmal mit beliebigem Herumtoben verwechselt. Eine offene Tanzaufgabe hat jedoch einen Rahmen: Die Kinder bewegen sich etwa wie schwere Riesen, leichte Federn oder Tiere auf leisen Pfoten. Innerhalb dieses Bildes dürfen sie eigene Lösungen finden. Die Kursleitung verbindet sprachliche Bilder mit sichtbaren Bewegungen und gibt dem Spiel einen Anfang und ein Ende.

Daran erkennst du den Unterschied zwischen Freiheit und Überforderung. „Mach irgendetwas“ lässt ein unerfahrenes Kind ohne Orientierung zurück. „Finde einen Weg, dich ganz klein zu machen“ ist offen, aber verständlich. Eine Aufgabe kann anschließend erweitert werden, etwa durch den Wechsel von klein zu groß. So entstehen Variationen, ohne dass ständig neue Regeln erklärt werden müssen.

Auch Wiederholung ist sinnvoll: Dasselbe Bild kann einmal im Stand und einmal durch den Raum ausprobiert werden. Dabei entdeckt dein Kind Körperformen und Bewegungsrichtungen, statt nur eine richtige Lösung zu reproduzieren. Die Aufgabe bleibt gemeinsam, die Ausführung darf verschieden sein. Kurze festgelegte Folgen können diesen Rahmen ergänzen. Sie werden problematisch, wenn das ganze Angebot davon abhängt, dass alle gleichzeitig identisch aussehen. Technikbetonter Ballettunterricht ist ein eigener Lernweg; für diesen Einstieg zählt zunächst die verständliche Verbindung aus Spielidee, Musik und Bewegung.

Kushiriki bila wazazi kucheza pamoja hakumaanishi kwamba mtoto wako lazima aweze kufanya kila kitu peke yake mara moja. Mwalimu wa kozi humsaidia mtoto kupata mwelekeo: huanza kipindi kwa desturi inayotambulika, hukusanya umakini na kuwaonyesha watoto wanapoweza kuelekea. Uwezo wa kujitegemea hujengeka ndani ya mfumo huu wa kuaminika.

Kundi linalofaa hutoa shughuli zilizo wazi na rahisi kufuatilia, ambazo huwasaidia watoto kutambuana. Wanapokuwa kwenye duara, mtoto wako huona mienendo ya wengine; anapotembea kwa uhuru ndani ya chumba, hujifunza kutovukana njia tu bila kufikiria. Vipindi vifupi vya kusubiri vinaweza kuwepo, lakini havipaswi kuchukua sehemu kubwa ya muda wa kushiriki. Mtoto akilazimika kusimama kimya kwa muda mrefu huku wengine wakionyesha mmoja mmoja, msisitizo huhama kutoka kwenye kucheza mwenyewe hadi kutazama.

Uwezo wa kushiriki katika kundi pia unahusisha kurejea baada ya kukatizwa. Mtoto anaweza kutazama kwa muda mfupi kisha kuendelea na zoezi analolijua. Mwalimu wa kozi anaweza kuwa karibu naye, kuonyesha tena mwendo au kumruhusu akae pembeni mwa duara. Hata hivyo, wasiwasi wa kutengana unaoendelea si tabia inayopaswa kutatuliwa kwa kumshinikiza mtoto. Kwa hiyo, katika kozi za ngoma huko Stuttgart, kundi la umri pamoja na msisitizo wa ufundishaji ni muhimu kwa hatua hii ya kuanza. Taarifa ya umri pekee haionyeshi ni kwa kiwango gani muundo wa kozi unahitaji kujituma mwenyewe, kusikiliza na kushirikiana.