Jifunze mfuatano maalumu katika kozi ya choreografia huko Düsseldorf

Ukitaka kujifunza choreografia ukiwa huko Düsseldorf, kwanza hilo linaeleza unachokusudia: unataka kukumbuka na kucheza mfuatano uliowekwa wa miondoko. Neno hilo bado halisemi unahitaji mbinu gani. Mfuatano unaweza kuchezwa peke yako, kwa jozi au katika kikundi. Hata mchanganyiko mfupi ndani ya somo la mbinu tayari ni nyenzo ya choreografia.

Pamoja na hatua, mwelekeo, mienendo ya mikono, mapumziko na nyakati za kuanza kulingana na muziki vinaweza pia kuwekwa. Katika mfuatano wa jozi, huongezwa pia umbali na mabadiliko ya nafasi ya pamoja. Kwa hiyo, hujifunzi tu orodha ya hatua, bali pia jinsi miondoko inavyohusiana. Mfuatano wa figuri za Waltz wenye mizunguko ya pande zote mbili unaonyesha, kwa mfano, kwa nini hatua inayojulikana inaweza kuwa ngumu zaidi inapounganishwa na hatua inayofuata.

Kwa lengo lako la kujifunza, jambo muhimu ni kujua kama somo litakufundisha mfuatano uliopo au litakuwezesha kuweka mfuatano wako mwenyewe. Yote yanaweza kukuongoza kwenye matokeo yaliyo wazi, lakini yanahitaji maamuzi tofauti. Unapojifunza mfuatano uliopo, kumbukumbu na uchezaji ndivyo vinavyopewa kipaumbele, ilhali unapojipangia mfuatano wako, uchaguzi na mpangilio pia huongezwa. Choreografia si lazima ihusishe wimbo mzima wala iwe imekusudiwa kwa maonyesho.

Unaweza kwanza kujifunza mchanganyiko ulioonyeshwa kwa kuangalia vipengele vya nje: mfuatano wa miguu, mikono na mwelekeo. Unapoufanyia kazi kwa kina, umakini wako hubadilika. Unazingatia ni mguu upi unaobeba uzito, zamu inapoanza kutayarishwa na jinsi mwendo mmoja unavyoungana na unaofuata. Kujua mfuatano bado hakumaanishi kwamba unaweza kucheza mabadiliko kati ya hatua hizo kwa uhakika.

Muziki huongeza changamoto katika kazi hii. Mienendo miwili inaweza kuchukua muda sawa na bado ikawa na mikazo tofauti ya midundo. Kimya si hatua iliyosahaulika, bali kinaweza kuwa mkazo uliopangwa. Kuhesabu midundo husaidia kukuelekeza, lakini hakuwezi kuchukua nafasi ya kusikiliza mianzo, mabadiliko ya sauti na mikondo ya mvutano. Kufanyia kazi kwa kina vizuri huunganisha mambo yote mawili: mpangilio wa wakati unaoeleweka na ubora wa mwendo uliokusudiwa.

Katika kundi, kila mtu anapaswa pia kutekeleza makubaliano yaleyale kwa mwili wake. Kuanza pamoja hakutoshi ikiwa njia za mikono zinachukua muda tofauti. Kanuni hii inaeleweka zaidi kupitia jinsi mianzo na miisho ya pamoja inavyoweza kutumiwa kufikia usawazishaji. Hili linahitaji marudio yenye maoni mahususi. Kwa upande mwingine, masomo yenye mchanganyiko unaobadilika kila mara yana lengo jingine lenye maana: unajizoeza kujifunza nyenzo mpya bila kufanyia kila sehemu kazi ya kina hadi kuiboresha kabisa.

Unapotafuta masomo ya choreografia huko Düsseldorf, maelezo kuhusu mpangilio wa kozi yanaeleza mengi zaidi kuliko ahadi kubwa ya matokeo ya mwisho. Mfululizo unaoendelea unaweza kurudia na kuendeleza nyenzo ambazo tayari umejifunza. Kikao kinachojitosheleza, kwa upande mwingine, kinapaswa kukuwezesha kupata matokeo yanayoeleweka ndani ya muda wake. Hilo huamua ni muda kiasi gani utakaobaki kwa ajili ya marekebisho.

Mahitaji mahususi ya awali yanahusu miondoko, si majina tu kama mwanzoni au mzoefu. Ikiwa mbinu ya kuzunguka, kubadili mwelekeo kwa haraka au hatua fulani za msingi zinahitajika, hilo linamaanisha kuna changamoto ya kiufundi. Vipengele vigumu havieleweki moja kwa moja kwa kuvirudia mara nyingi. Ikiwa huna misingi, utajishughulisha zaidi na kuvitekeleza kuliko kubuni mfuatano wa miondoko.

Unaposoma maelezo ya kozi kwenye udansa, angalia hasa kama mfuatano huohuo utaendelezwa, ni mbinu gani inayohitajika na kama marekebisho yamepangwa. Maelezo haya yanaunganisha lengo lako na masomo. Katika kazi inayoendelea, sehemu mpya hujengwa juu ya miunganiko ambayo tayari unaifahamu, kwa hiyo kukosa kipindi kunaweza kuacha pengo halisi. Kati ya vipindi, marudio mafupi yanaweza kukusaidia, kama ilivyoelezwa kwenye Kufanya mazoezi kati ya vipindi viwili vya kozi. Rekodi ya video inaweza kukusaidia kukumbuka, lakini inahitaji ridhaa na hairuhusiwi moja kwa moja kuchapishwa.