عمر کے مراحل ایک دائرہ متعین کرتے ہیں، کارکردگی کا گریڈ نہیں
اگر تم بون میں بچوں کے رقص کی کلاسیں تلاش کر رہے ہو، تو تمہیں عمر سے متعلق ایسی معلومات ملیں گی جو ابتدا میں یہ بتاتی ہیں کہ کلاس کن بچوں کے لیے ہے۔ یہ اس بات کی ضمانت نہیں کہ تمام بچے یکساں دیر تک توجہ دے سکیں گے، انہیں ایک جیسی حرکات آتی ہوں گی یا وہ گروپ میں یکساں طور پر پراعتماد محسوس کریں گے۔ بچے کی عمر اور رقص سیکھنے میں اس کی پیش رفت دو الگ باتیں ہیں۔ کوئی بڑا بچہ پہلے سے تجربہ نہ ہونے کے باوجود شروع کر سکتا ہے، جبکہ کسی کم عمر بچے کو پہلے ہی رہنمائی کے ساتھ کی جانے والی حرکتی کھیلوں کا تجربہ ہو سکتا ہے۔
کم عمر بچوں کے لیے اکثر تصویری مثالیں مددگار ہوتی ہیں: بلی کی طرح دبے پاؤں چلنا، درخت کی طرح لمبے ہونا، یا موسیقی ختم ہونے پر ساکن ہو جانا۔ اس طرح زبان، ادراک اور حرکت آپس میں جڑ جاتے ہیں۔ جو بچے کئی ہدایات یاد رکھ سکتے ہیں، وہ زیادہ طویل سرگرمیاں بھی کر سکتے ہیں۔ تاہم، یہ صلاحیت ہر بچے میں ایک ہی عمر میں پیدا نہیں ہوتی۔
اس لیے عمر کے مطابق تدریس کا مطلب یہ بھی ہے کہ ایک ہی سرگرمی میں مختلف طریقوں سے کام کرنے کی گنجائش ہو۔ پہلو بہ پہلو چلتے ہوئے ایک بچہ پہلے صرف قدموں میں ہم آہنگی پیدا کر سکتا ہے، جبکہ دوسرا اس کے ساتھ بازو بھی حرکت دے سکتا ہے۔ دونوں ایک ہی موضوع پر کام کر رہے ہوتے ہیں۔ اس کے برعکس، پہلے سے مطلوب تجربے کی وضاحت یہ بتاتی ہے کہ کون سی بنیادی مہارتیں پہلے سے درکار ہیں، مثلاً کچھ مخصوص قدم یا رہنمائی کے ساتھ رقص کی ترتیبوں کا تجربہ۔ صرف زیادہ سے زیادہ عمر کی حد مقرر ہونے سے کوئی کلاس اعلیٰ درجے کی نہیں بن جاتی۔
