En aldersblandet gruppe danser sammen til fastelavn

Når en aldersblandet gruppe samles til fastelavn, behøver alle børn ikke udføre de samme detaljer. Det afgørende er, at du tilbyder en bevægelse, hvor grundformen er synlig hos alle. En tilføjelse ændrer så en del af opgaven, ikke hele dansen.

Et eksempel er blid vuggen med let bøjede knæ. I grundformen holdes hænderne i skulderhøjde uden at løfte skuldrene. Den frivillige tilføjelse består i at strække den ene arm op og føre den tilbage igen, og derefter den anden. Vuggen fortsætter. Når du viser skiftet til den næste bevægelse, er hænderne igen i skulderhøjde i begge varianter.

Den ekstra opgave tager ikke ekstra tid. Den, der tilføjer armbevægelserne, kan derfor stadig følge med i det fælles skift. Den, der kun vugger, behøver ikke vente, til de andre er færdige med deres opgave. Udfordringen opstår her i samspillet mellem ben og arme, ikke gennem højere tempo eller større skridt.

Du kan for eksempel finde en komplet grundsekvens i fastelavnsdansen med fire talte blokke. For den blandede gruppe gælder den samme tidsramme, det er kun én del af bevægelsen, der får en valgfri tilføjelse.

Et ældre barn kan kende tællede sekvenser og alligevel have svært ved at bevæge armene forskelligt på samme tid. Et yngre barn kan straks efterligne en gestus, men stadig have brug for hjælp til at finde rundt ved næste skift. Alder giver derfor ikke en pålidelig inddeling for hver enkelt danseopgave.

Situationen ved fastelavn spiller også ind: Et uvant kostume ændrer fornemmelsen af bevægelse, høj musik kræver opmærksomhed, og nogle børn foretrækker først at se på. En enkel variant kan passe perfekt den dag, selvom barnet normalt danser mere komplekst. Det siger ikke noget sikkert om, hvad barnet kan.

Med beskeder som „Det gør de små, det gør de store“ bliver et valg af bevægelse hurtigt til en offentlig kategorisering. Ældre børn kan føle sig forpligtet til at gennemføre tilføjelsen. Yngre børn kan få indtryk af, at de ikke må prøve den.

Du kan nævne begge muligheder neutralt: „Hænderne bliver her. Hvis du har lyst, strækker du skiftevis den ene arm og kommer tilbage igen.“ Grundtrinnet er stadig en fuld opgave, ikke en venteversion. Anerkend derfor også et vellykket fælles skift eller opmærksom efterligning. På den måde bliver den mest iøjnefaldende bevægelse ikke det eneste mål for, om man deltager godt.

Frivillighed bliver først praktisk i dans, når et barn kan se, hvordan det afslutter en ekstra opgave. Når I vipper, er det enkelt: Hånden føres tilbage til skulderhøjde, og benene fortsætter uændret. Det kræver hverken et pladsbytte eller en forklaring foran gruppen.

Du gør denne vej tilbage tydelig ved jævnligt at vise grundtrinnet. Hvis en anden voksen deltager, kan vedkommende vise den ekstra bevægelse, mens du holder fast i grundmønsteret. Så ser børnene to muligheder ved siden af hinanden i stedet for at skulle lære to forskellige danse efter hinanden.

En fælles formation kan også understøtte sammenhængen. Til fastelavn med en kredsdans er kredsen stadig det fælles billede, selv når enkelte børn tilføjer en frivillig gestus. Den ekstra bevægelse må dog ikke kræve, at barnet bevæger sig en anden vej eller afslutter senere.

Hvis flere børn går glip af det fælles skift, passer den ekstra opgave ikke til gruppens opmærksomhed lige nu. Du udelader den og viser igen kun grundtrinnet uden at fremhæve enkelte børn. En vellykket dans, som børn i forskellige aldre kan være med i, kendetegnes ved, at forskellige måder at danse på går op i en helhed, og at ingen falder ud af forløbet på grund af sit valg.