Savremeni ples: Koji kurs u Nürnbergu ti odgovara?

Ako tražiš kurs savremenog plesa u Nürnbergu, možda ćeš naići i na naziv Contemporary Dance. Taj naziv ne označava svuda isti plan nastave. U okviru ovog naziva u središtu mogu biti zadate sekvence pokreta, osnove rada s telom ili razvijanje sopstvenih pokreta. Ni Modern Dance i savremeni ples nisu automatski isto, iako se sadržaj nastave može preklapati.

Čas usmeren na tehniku, na primer, rastavlja promenu pravca na delove: Kako se stopalo odvaja od poda, kuda se premešta težina, kada sledi gornji deo tela? Čas usmeren na koreografiju koristi takve osnove u okviru duže sekvence. Improvizacijski pristup, s druge strane, zadaje ti zadatak kao što je „Promeni pravac čim ti lakat pokaže put“.

Tako postaju vidljiva tri različita cilja učenja: kontrolisanje pokreta, pamćenje sekvenci i donošenje sopstvenih odluka. Opis aktivnosti govori više od naziva stila ili reči kreativno. Podaci poput sporih prelaza, kratkih sekvenci i vođenih zadataka kretanja pomažu ti da razumeš čime ćeš se baviti. Da li možeš da učvrstiš ono što si naučio, zavisi i od ponavljanja. Vodič o vežbanju između dva časa dopunjuje ovaj pristup.

Rad na podu najpre znači da pod aktivno postaje deo pokreta. Dok ležiš, možeš da prebacuješ težinu, iz sedećeg položaja da razviješ put do stajanja ili da koristiš šaku kao oslonac. Ovi zadaci angažuju različite sposobnosti. Mirno kotrljanje zahteva orijentaciju i odmereno prebacivanje težine; brz prelaz preko šaka dodatno zahteva stabilan oslonac.

Zato sam veliki udeo rada na podu ne govori mnogo o težini. Važni su putanje pokreta, tempo i varijacije. Kada se prelazi uvode jedan po jedan, možeš da pratiš gde težina dospeva. Ako se odmah uključe u brzu frazu, potrebno ti je već veće poznavanje tih putanja. O telesnoj strani možeš da pročitaš više u tekstu o postepenom povećanju opterećenja tokom plesa.

Ni improvizacija nije isto što i plesanje bez ikakvog usmeravanja. Jasan zadatak, na primer, ograničava delove tela koje koristiš, smer kretanja kroz prostor ili tempo. Tako se stvara pregledan prostor za donošenje odluka. Otvoreni zadaci mogu biti zahtevniji, jer samostalno moraš da biraš ideje za pokret i dalje ih razvijaš. Malo unapred određenih koraka ne znači automatski da su zahtevi za učenje mali. Uputstva mogu da se daju kroz slikovite verbalne instrukcije, demonstracije i povratne informacije, a ne samo pokazivanjem niza koraka.

Tehniku koja se očekuje lakše je razumeti kroz pokrete nego kroz broj godina plesnog iskustva. Možeš li svesno da prebaciš težinu na jednu nogu? Ostaješ li orijentisan/a kada promeniš pravac? Možeš li da zapamtiš kratku sekvencu pokreta dok ti se pažnja usmerava na disanje ili dinamiku? Takve veštine govore nešto o zahtevima, a da se neki raniji plesni stil ne postavlja kao uslov za učešće.

Za tehnički zahtevniju nastavu mogu biti važna i sigurna doskakanja, usklađeni okreti i iskustvo s osloncima. Ako se ovi elementi podrazumevaju, tokom časa ima manje prostora da se objašnjavaju od samog početka. Ako se tek uče, upravo to objašnjenje postaje deo cilja učenja. Brzo demonstrirane sekvence dodatno angažuju tvoje pamćenje pokreta, čak i kada su pojedinačni položaji fizički lako dostižni.

Ova razlika ti pomaže da napraviš ciljano izbor: ako želiš veću kontrolu, odgovaraće ti fokus na prenošenju težine i prelazima. Ako želiš da razvijaš sopstvene ideje za pokret, odgovaraće ti vođena improvizacija. Ako želiš da plešeš povezano, odgovaraće ti rad na frazama i njihovoj dinamici. Više fokusa može se kombinovati. Važno je da se napredak koji želiš zaista obrađuje na času. Tako možeš da proceniš kurs savremenog plesa u Nürnbergu na osnovu njegovog sadržaja, bez zaključivanja o određenom nivou samo na osnovu naziva.