Aling kurso sa sayaw para sa mga kabataan sa Nuremberg ang angkop para sa iyo?

Kung naghahanap ka ng mga klase sa sayaw para sa kabataan sa Nuremberg, makakakita ka ng mga katawagang gaya ng sayaw para sa kabataan o sayaw para sa mga mag-aaral. Inilalarawan muna ng mga ito kung para kanino ang mga klase. Hindi nito ipinahihiwatig ang isang partikular na estilo ng sayaw o iisang antas ng kakayahan. Kahit magkakalapit ang edad ng mga kabataan sa isang grupo, maaari pa rin silang magkaroon ng magkakaibang karanasan sa paggalaw.

Nakakatulong ang pagtatalaga batay sa edad lalo na sa pagbuo ng angkop na samahan: maaaring iayon ang wika, mga halimbawa ng musika at mga gawain sa magkakatulad na karanasan sa araw-araw. Gayunman, hindi ibig sabihin na awtomatikong mas mabilis matuto ng isang pagkakasunod-sunod ang mga nakababatang teenager kaysa sa mga nakatatanda. Hindi rin maaasahang palatandaan ng kaalaman sa pagsayaw ang taas, lakas o kumpiyansa sa sarili.

Kaya pinaghihiwalay sa maayos na klase ang mga gawaing sama-samang ginagawa at ang mga indibidwal na pagwawasto. Halimbawa, iisa ang ritmong sinasanay ng lahat, habang may ilang kabataan na nagtatrabaho pa sa paglilipat ng bigat ng katawan o sa mga galaw ng braso. Kung may karanasan ka na, maaari mong isagawa ang isang galaw nang mas eksakto, nang hindi kailangang matuto agad ng mas maraming hakbang ang iba.

Hinahayaan ka ng angkop na grupo na matuto nang hindi ka ipinapahiya dahil sa antas ng iyong pag-unlad. Kabilang dito ang makatotohanang puna, magalang na pakikitungo at kusang-loob na paglalapit ng katawan. Mahalaga rin ang sarili mong interes, gaya ng kagustuhan mong sumali kasama ang mga kaibigan. Hindi dapat piliin ang mga klase para sa kabataan dahil lamang doon pumupunta ang buong barkada.

Mas nagiging konkreto ang tanong tungkol sa layunin sa pagkatuto kapag iniisip mo ang isang gawain sa klase. Sa pagsasayaw nang pares, natututo kang itugma ang mga hakbang sa ibang tao: ilipat ang bigat ng katawan, damhin ang mga senyas at manatiling magkasabay sa ritmo. Samantala, sa isang koreograpiya, kailangang tandaan ang mga galaw at transisyon sa itinakdang pagkakasunod-sunod. Sa mas malayang mga gawain, bumubuo ka ng sarili mong mga tugon sa musika o sa mga pahiwatig sa paggalaw.

Maaaring magkasabay na isagawa ang mga pokus na ito. Ang mahalaga ay kung alin ang pangunahing batayan ng klase. Kung gusto mong makapagsayaw nang magkasama sa iba't ibang kanta, kailangan mo ng mga pundasyong magagamit muli. Kung gusto mong makabisado ang isang partikular na pagkakasunod-sunod, kailangan itong ulitin at pagtuunan ang mga transisyon nito. Kung gusto mong mapaunlad ang sarili mong pagpapahayag, makatutulong ang mga gawaing may ilang posibleng solusyon. Mas detalyadong ipinapaliwanag ng gabay tungkol sa pagpapahayag ng damdamin sa pamamagitan ng pagsasayaw ang paraang ito.

Hindi panlasa sa musika lamang ang batayan sa pagpili ng kurso. Maaaring gamitin ang iisang kanta para sa mga pagsasanay sa ritmo, isang koreograpiya o isang malayang gawain. Hindi awtomatikong nagpapadali sa kinakailangang koordinasyon ang isang pamilyar na kanta. Kapag sabay na ginagamit ang mga braso at binti, ipinapaliwanag ng hiwalay na pagsasanay sa mga braso at binti kung bakit nakatutulong ang mas maliliit na gawain.

May natatanging layunin ang kursong sadyang nakatuon sa sayawan sa Abiball. Hindi kailangang tuparin ng pangkalahatang klase para sa mga kabataan ang layuning ito.

Nangangailangan ng pagpapatuloy ang tuloy-tuloy na pagtuturo dahil nakabatay ang mga bagong gawain sa mga galaw na alam na. Halimbawa, maaaring unang matutunan ng isang grupo ang isang maikling pagkakasunod-sunod ng mga galaw at magdagdag sa kalaunan ng mga pagbabago ng direksiyon, mas tiyak na mga diin o iba pang posisyon. Kapag madalas kang lumiban, hindi lang mga hakbang ang kailangan mong habulin, maaaring kailangan mo ring alamin kung anong bahagi na ang ginagawa ng iba.

Mas maluwag ang pagkakaugnay ng mga hiwa-hiwalay na araling kumpleto sa sarili nito. Maaaring magkaroon ng sariling pokus ang bawat klase. Pinadadali nito ang pagsubok ng mga bagong bagay, pero hindi ito awtomatikong humahantong sa koreograpiyang pinagsama-samang binuo ng grupo. Kapaki-pakinabang ang dalawang uri ng klase kung tugma ang mga ito sa layunin mo. Maaari ring regular ang mga klase kahit walang pagtatanghal.

Nagdudulot ng dagdag na pananagutan ang pagtatanghal dahil kailangang isaalang-alang ng iba ang puwesto mo at ang tiyempo ng pagpasok mo. Nagmumula ang pananagutang ito sa pinagsasaluhan ninyong proyekto, hindi sa edad mo. Kung marami kang obligasyon sa paaralan sa isang partikular na panahon, maaaring mas angkop sa iyo ang kursong walang layuning magtanghal, kahit seryoso ka sa pagsasayaw.

Hiwalay dito ang pagkakatali sa kontrata: hindi naaapektuhan ng haba ng kontrata, pagkansela at mga posibleng obligasyong magbayad ang bilis ng pagkatuto mo. Kung menor de edad ka, pag-usapan ninyo ang mga kondisyong ito kasama ang mga magulang o legal na tagapag-alaga mo bago gumawa ng kasunduang may bisa. Para sa personal mong pagpapasya, isaalang-alang din ang kabuuang oras na kakailanganin: bahagi ng iisang gawain ang klase, biyahe papunta at pauwi, at kung kinakailangan, maiikling pagsasanay sa bahay.