Mesto za male plesne korake
Na udansa možeš da pronađeš kurseve za decu u gradu Paris, koje možeš da filtriraš prema uzrastu i pravcu nastave. Tako će se opšta pretraga pretvoriti u izbor za tvoje dete.
Časovi za decu6 minuta
Plesni kurs za decu u Paris: Kako se igra i tehnika uklapaju
Piše: Mary De LucaAžurirano
- Odgovarajući plesni kurs za decu u gradu Paris povezuje želju za kretanjem sa zadacima primerenim njihovom stepenu razvoja.
- Časovi kretanja kroz igru podstiču osećaj za ritam, orijentaciju i koordinaciju, čak i bez unapred utvrđenih sekvenci koraka.
- Nastava tehnike prilagođena uzrastu razumljivo objašnjava pokrete i kratko ih uvežbava, bez bolnih ili nametnutih položaja.
- Dobru pedagogiju prepoznaješ po konkretnim povratnim informacijama, prilagođenim zadacima i poštovanju granica tvog deteta.
Ako tvoje dete skače kroz prostoriju kao žaba, tokom toga može da se odvija ozbiljno učenje. S druge strane, uredno postavljen red još uvek malo govori o tome da li deca razumeju svoje pokrete.
- DefinicijaKreativni ples za decu
Kreativni ples za decu je čas pokreta na kojem deca uz muziku, slike i sopstvene ideje razvijaju plesne veštine. Zadaci povezuju slobodno istraživanje pokreta sa zadatim ciljem.
Igra može imati precizan cilj kretanja
Kada tražiš kurs plesa za svoje dete u Parizu, „kroz igru“ možda zvuči kao priprema za pravi čas. Ipak, igra već može da podučava osnovama plesa. Kada deca hodaju kroz prostor uz muziku i zastanu kada muzika stane, vežbaju slušanje, reakciju i ravnotežu. Zadatak ne mora da uključuje dugu koreografiju da bi imao jasnu svrhu.
I zamišljene slike mogu se ciljano koristiti: mali koraci kroz zamišljenu baru menjaju dužinu koraka. Lepršava marama čini vidljivim spor pokret ruke. Važno je da nastavnik poveže sliku sa pokretom i pruži deci priliku da ga isprobaju. Puko zabavljanje bi, nasuprot tome, značilo smenjivanje igara bez jasne veze sa pokretom.
Istorija baleta u Parizu, čija operska kompanija svoje korene prati do 1661. godine, može da oblikuje očekivanja od ranih časova. Ipak, ona nije merilo za to kako tvoje mlađe dete mora da počne. Više o tome možeš da pronađeš u tekstu o plesnim tradicijama Pariza. Pri izboru kursa najpre je važno da li tvoje dete može da razume zadatak i da ga fizički izvede.
Tehnika znači preciznost, a ne ranu strogost
Časovi tehnike pomažu da se pokret može ponoviti: tvoje dete, na primer, uči da svesno prebaci težinu ili da se stabilno dočeka nakon malog skoka. Učenje može početi slikovitim objašnjenjima, a kasnije se dopuniti preciznijim objašnjenjima. Zato igra i tehnika nisu suprotstavljeni načini podučavanja. Zadatak koji podstiče maštu može biti tehnički precizno vođen, a unapred određena vežba može ostaviti prostor za radoznalost.
Tehnika se često pogrešno shvata kao što ranije oponašanje telesnih linija odraslih. Međutim, kod mlađe dece cilj nije što veći opseg pokreta. Korisniji su pokreti koje dete može da kontroliše, kratka ponavljanja i uputstva koja može odmah da primeni. „Spusti stopalo tiše“ opisuje radnju. „Baš si nespretan“ osuđuje dete i ne pomaže mu da pokuša ponovo.
Demonstracija takođe mora biti razumljiva. Dete može da prepozna osnovni oblik pokreta, dok mu prenošenje težine ili smer pokreta još nisu jasni. Opšte greške u posmatranju pri oponašanju plesnih pokreta objašnjavaju ovu razliku. Na časovima za decu pomaže da se pokaže nekoliko jasno vidljivih detalja, umesto čitavog niza pokreta odjednom. Forsirano istezanje, bol ili sramoćenje zbog grešaka nisu neophodan deo temeljnog učenja.
Ovako prepoznaješ nastavu prilagođenu uzrastu
Ovako
- Objasniti cilj pokreta uz pomoć razumljive slike
- Zasnovati korekcije na pokretu koji može da se menja
- Ako se neko oseća preopterećeno, ponuditi jednostavniju varijantu
- Objasniti dodire i poštovati „ne“
Ne ovako
- Izgovarati pred grupom dug niz stručnih termina
- Procenjivati oblik tela ili talenat pred grupom
- Terati svu decu da rade iste zahtevne stvari
- Namestiti dete u položaj bez prethodnog pitanja
Plesni kursevi za decu u gradu Paris
U filteru kurseva na udansa pronaći ćeš aktuelne ponude i termine u gradu Paris za pravi početak tvog deteta.
Ovde još nema kurseva
Dobra pokretna igra ima jasan cilj učenja, čak i kada deca trenutno misle samo na žabe i bare.
Odgovarajući zadatak važniji je od naziva kursa
Da li čas odgovara tvom detetu, vidi se po tome kako može da bude uključeno. Mlađem detetu koje rado smišlja ideje za kretanje nisu automatski potrebni isključivo slobodni zadaci. Aktivnosti koje se ponavljaju mogu mu pružiti sigurnost. Isto tako, dete koje voli da precizno ponavlja pokrete ne mora da se odrekne sopstvenih rešenja. Dobro vođenje nudi zajednički okvir i po potrebi menja težinu zadatka.
To možeš da primetiš, na primer, kod zadatka za ravnotežu: neka deca kratko stoje na jednoj nozi, dok druga još dodiruju pod vrhom slobodnog stopala. Obe grupe rade na istom cilju. I vreme čekanja koje nije predugo, dovoljno prostora za kretanje i smenjivanje slušanja i isprobavanja deo su kvaliteta časa. Sama glasnoća ili savršeno usklađena grupa ne dokazuju da je došlo do napretka u učenju.
Zato ti za potragu za kursom naziv „dečji ples“ nije dovoljan kao pedagoški opis. Jedno konkretno pitanje o tome kako se pristupa različitim nivoima razvoja korisnije je od pitanja o najdužoj koreografiji koju su deca naučila. Širi pregled pronaći ćeš na stranici o načinima učenja na časovima plesa u Parisu. Za tvoje dete najvažnije je da dobije razumljiv izazov, da sme da pokaže svoje granice i da oseti kako još jedan pokušaj može nešto da promeni.
Dva pristupa istom učenju
Istraživanje
Samostalno otkrivanje pokreta
Otvoren zadatak, različita rešenja
Tvoje dete otkriva kako može da pleše velikim ili malim pokretima, brzo ili sporo. Različiti odgovori su poželjni, sve dok zajednički zadatak ostaje prepoznatljiv. Tako nastaju sopstvene ideje za pokret i osećaj za prostor.
Usavršavanje
Preciznije razumevanje pokreta
Jasan cilj, ponovljivo izvođenje
Tvoje dete, na primer, vežba da nakon koraka sigurno doskoči na jednu nogu. Instruktor pokazuje jedan detalj i ostavlja vreme za nove pokušaje. Tako pokreti postaju pouzdaniji, a da sva deca ne moraju da izgledaju isto.
Često postavljana pitanja
Dete može da počne čim format nastave odgovara njegovom stepenu razvoja. Kod mlađe dece u prvom planu su jednostavni pokreti, muzika i poznate rutine. Navedeni uzrast opisuje grupu kojoj je kurs namenjen, ali ne garantuje da svako dete u njoj već može da savlada iste zadatke.
Ne, na početnom kursu dete tek može da razvija osećaj za ritam. Hodanje uz ritam koji se čuje, pljeskanje i reagovanje na pauze u muzici mogu da budu deo učenja. Ako tvoje dete u početku zaostaje ili posmatra druge, to ne znači da nije za ples niti je razlog za dodatne vežbe.
Za časove pokreta kroz igru prikladna je udobna sportska odeća i obuća predviđena za kurs, ili bosa stopala. Odeća treba da omogući čučanje, podizanje ruku i kretanje blizu poda. Dugi lanci, nakit koji visi i čarape koje se klizaju nisu pogodni. Određeni tehnički pravac nastave može da ima posebne zahteve u pogledu odeće i obuće.
Da, za mlađe dete je normalno da u početku posmatra kako bi se snašlo. Potrebno je da se prvo navikne na novi prostor, muziku i pravila grupe. Pažljiv početak pruža male mogućnosti za uključivanje, na primer pomeranje marame, bez izlaganja deteta pred drugima ili očekivanja da odmah izvede ceo zadatak.
