Kozi ya dansi kwa watoto huko Paris: jinsi mchezo na mbinu zinavyoweza kwenda pamoja

Unapotafuta kozi ya dansi kwa ajili ya mtoto wako huko Paris, neno „kwa namna ya mchezo“ huenda likaonekana kama maandalizi ya somo lenyewe. Lakini mchezo unaweza kufundisha misingi ya dansi. Watoto wanapotembea kwenye chumba wakisikiliza muziki na kusimama muziki unapokatika, wanajifunza kusikiliza, kuitikia na kudumisha usawa wa mwili. Zoezi hilo halihitaji choreografia ndefu ili liwe na lengo lililo wazi.

Picha pia zinaweza kutumiwa kwa makusudi: Hatua ndogo za kuvuka dimbwi la maji linalowaziwa hubadilisha urefu wa hatua. Kitambaa kinachoelea hufanya mwendo wa polepole wa mkono uonekane. Jambo muhimu ni kwamba mwalimu aunganishe picha hiyo na mwendo na kuwapa watoto nafasi ya kuujaribu. Badala yake, kuwashughulisha tu kungekuwa kubadilisha michezo bila uhusiano wowote wa wazi na mwendo.

Historia ya ballet ya Paris, ambayo kampuni yake ya opera hufuatilia mizizi yake hadi mwaka 1661, inaweza kuathiri matarajio kuhusu masomo ya mwanzo. Hata hivyo, hiyo si kipimo cha jinsi mtoto wako mdogo anavyopaswa kuanza. Unaweza kupata maelezo zaidi kuhusu mila za dansi za Paris. Unapochagua kozi, jambo la kwanza la kuzingatia ni kama mtoto wako anaweza kuelewa zoezi hilo na kulifanya kimwili.

Masomo ya mbinu hufanya mwendo uweze kurudiwa: kwa mfano, mtoto wako hujifunza kuhamisha uzito kwa makusudi au kutua kwa uthabiti baada ya kuruka kidogo. Hili linaweza kuanza kwa kutumia picha akilini na baadaye kuongezewa maelezo sahihi zaidi. Kwa hiyo, mchezo na mbinu si aina za ufundishaji zinazopingana. Kazi ya kubuni inaweza kufundishwa kwa usahihi wa kiufundi; zoezi lililopangwa linaweza kuacha nafasi ya udadisi.

Mara nyingi mbinu hueleweka vibaya kuwa ni kuiga mapema iwezekanavyo mistari ya mwili wa watu wazima. Hata hivyo, kwa watoto wadogo, lengo si kufanya mwendo kwa upana mkubwa zaidi. Mwendo unaoweza kudhibitiwa, marudio mafupi na maelekezo yanayoweza kutekelezwa moja kwa moja yanafaa zaidi. „Shusha mguu kwa sauti ndogo zaidi“ hueleza kitendo. „Huna ustadi wa kutosha“ humhukumu mtoto na hakumsaidii kujaribu tena.

Pia, kuonyesha mwendo kunapaswa kueleweka. Mtoto anaweza kutambua umbo la jumla, huku bado asielewe mabadiliko ya uzito au mwelekeo wa mwendo. Makosa ya kawaida ya uchunguzi wakati wa kuiga miondoko ya dansi yanaeleza tofauti hiyo. Katika masomo ya watoto, ni bora kuonyesha vipengele vichache vinavyoonekana badala ya mfuatano mzima kwa mara moja. Kunyoosha kwa kulazimisha, maumivu au kuaibisha mtu kwa makosa yake si sehemu muhimu za kujifunza kwa kina.

Unaweza kujua kama somo linamfaa mtoto wako kwa kuangalia jinsi anavyoweza kushiriki. Mtoto mdogo anayependa kubuni mawazo ya harakati hahitaji tu shughuli zisizo na muundo maalumu. Ratiba zinazojirudia zinaweza kumfanya ajisikie salama. Vivyo hivyo, mtoto anayependa kuiga kwa usahihi hahitaji kuacha kutafuta suluhisho lake mwenyewe. Mwongozo mzuri huweka mfumo wa pamoja na kurekebisha kiwango cha ugumu inapohitajika.

Unaweza kuona hili, kwa mfano, kwenye zoezi la kusawazisha mwili: Baadhi ya watoto husimama kwa muda mfupi kwa mguu mmoja, huku wengine wakiendelea kugusa sakafu kwa ncha ya mguu ulioinuliwa. Wote wanafanyia kazi lengo moja. Vipindi vya kusubiri visivyokuwa virefu, nafasi ya kutosha ya kusogea na kubadilishana kati ya kusikiliza na kujaribu pia ni sehemu ya ubora wa somo. Sauti kubwa au kundi linalocheza kwa mdundo mmoja kikamilifu pekee havithibitishi kwamba watoto wamejifunza.

Kwa hiyo, unapotafuta kozi, jina la „ngoma ya watoto“ pekee halielezi namna ya kufundisha. Kuuliza moja kwa moja jinsi mwalimu anavyoshughulikia viwango tofauti vya ukuaji kutakusaidia zaidi kuliko kuuliza kuhusu choreografia ndefu zaidi ambayo watoto wamejifunza. Utapata muhtasari mpana zaidi kwenye ukurasa kuhusu njia za kujifunza katika masomo ya dansi Paris. Kwa mtoto wako, kigezo kikuu ni hiki: Anapewa changamoto anayoielewa, anaruhusiwa kuonyesha mipaka yake na anaona kwamba kujaribu tena kunaweza kuleta mabadiliko.