Improvisasyon sa sayaw sa Düsseldorf: Ganito gumagana ang mga bukas na gawain

Kung naghahanap ka ng dance improvisation sa Düsseldorf, ang mahalagang bahagi ng aralin ay ang gawain. Nagbubukas ito ng espasyo para sa paggalaw at nagtatakda rin ng hangganan. Halimbawa, maaari mong simulan ang isang galaw sa siko at hayaang magpatuloy ito sa buong katawan. Ang itinakda ay ang pinagmulan ng galaw, hindi ang pinal na anyo nito.

Maaari kang magsimula sa maliliit na galaw, bumuo ng kurba, o ihinto ang puwersa ng galaw habang nagpapatuloy ito. Maaaring tumugon ang ibang tao sa parehong gawain sa pamamagitan ng malinaw na paglilipat ng bigat ng katawan. Bahagi ng pagkatuto rito ang magkakaibang resulta, basta’t may kaugnayan ang mga ito sa gawain. Nagiging basta na lamang ang mga galaw kapag nawala ang pinagsasaluhang batayan.

Pagkatapos, maaaring baguhin ng guro ang mga itinakdang hangganan: dapat mas mabagal ang pag-usad ng puwersa ng galaw, o magtapos ito sa ibang bahagi ng katawan. Sa ganitong paraan, mauunawaan mo kung ano ang nagiging epekto ng bawat pagbabago. Nagkakaroon ng kongkretong kahulugan ang mga salitang parameter ng paggalaw, paggalugad at mga baryasyon. Kapag naghahanap ka ng mga klase sa Düsseldorf, mas malinaw na batayan ang mga ganitong inilarawang paraan ng pagtuturo kaysa sa salitang malikhain lamang. Kung hindi mo pa alam ang mga pangkalahatang kailangan para makapagsimula, hiwalay itong tinatalakay sa gabay tungkol sa pagpili ng dance class para sa mga baguhan sa Düsseldorf.

Minsan napagkakamalan ang mga gawaing bukas ang posibilidad bilang pagtuturo nang walang pagwawasto. Sa totoo lang, nagbabago ang batayan ng puna. Hindi kailangang ihambing ng guro ang galaw mo sa iisang huwaran, pero maaari niyang obserbahan nang mabuti kung sinasaliksik mo ang napagkasunduang paksa at ligtas kang gumagalaw habang ginagawa ito.

Halimbawa, sa isang impulso ng siko, maaaring ganito ang puna: Kitang-kita ang simula, pero pagkatapos, kamay mo lang halos ang gumalaw. Mula rito, maaari kang sumubok ng isa pang paraan, gaya ng pagpapasagot sa dibdib mo sa impulso. Sa kabilang banda, hindi gaanong nagbibigay ng direksiyon ang pangkalahatang pakiusap na sumayaw nang mas malaya o mas makahulugan.

Makatutulong din ang halimbawang ipinakita. Dapat manatili itong malinaw na isa lamang posibleng sagot, hindi maging kinakailangang solusyon nang hindi namamalayan. Kung hindi, mauuwi rin sa pagsunod ng grupo sa iisang pagkakasunod-sunod ng galaw.

Saklaw din ng balangkas ng pagtuturo ang espasyong pinagsasaluhan. Nakakatulong sa konsentrasyon ang mga agwat, paghinto at kusang-loob na pakikilahok sa mga gawaing may kapareha. Maaari mong paliitin ang galaw kung hindi komportable para sa katawan mo ang mas malaking bersiyon nito. Hindi ibig sabihin ng pagiging bukas ay dapat mong balewalain ang mga limitasyon ng katawan mo o sundin ang bawat pakiusap nang walang ibang pagpipilian.

Pagkatapos ng isang yugto ng paggalaw, makatutulong ang pag-uusap para maayos ang karanasan. Hindi kailangang gumawa ng malalim na interpretasyon tungkol sa iyong pagkatao. Mas makatutulong ang mga pagkakaibang napagmamasdan: Kailan bumilis ang isang galaw? Saan nagkaroon ng paghinto? Anong desisyon ang nagdulot ng pagbabago ng direksiyon?

Una, inilalarawan mo ang sarili mong pananaw. Marahil mas malinaw sa pakiramdam ang mas mabagal na bersiyon, kahit hindi ito gaanong kapansin-pansin sa mga nanonood. Maidaragdag ng mga nagmamasid ang mga napansin nila. Maaaring magkaiba ang dalawang pananaw, dahil hindi magkapareho ang pisikal na karanasan at ang nakikita ng iba.

Nagiging kapaki-pakinabang ang sama-samang pagninilay kapag nagbubukas ito ng pagkakataon para sa isa pang pagsubok. Halimbawa, ang pagmamasid sa isang biglaang paghinto ay maaaring humantong sa gawain na patagalin ang paglipat mula sa isang galaw patungo sa kasunod. Hindi mo kailangang itakwil ang unang pagsubok o ituring itong pagkakamali.

Dahil dito, nagkakaroon ng malinaw na ugnayan ang gawain, paggalugad at puna. Kapag nagpatuloy ka sa pagsasanay sa ibang pagkakataon, maaaring sapat na ang baguhin ang iisang katangian. Dinadagdagan ng gabay tungkol sa pagsasanay sa pagitan ng dalawang klase sa sayaw ang tanong kung paano mo muling magagamit ang gayong mga karanasan sa labas ng klase.